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, L'action des enseignants formateurs est dépendante d'un « espace social d'exercice et de références, .
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, 132 1.4.1. Les orientations des politiques et de l'action publique en matière de formation entre Etat et région, p.134
, 158 3.4.1. Sens de l'individualisation pour la formation professionnelle et pour l'éducation : former l'acteur, 159 3.4.2. Individualisation, une notion stable en formation, p.160
, 178 2.3.1. Un agriculteur qui doit s'extraire des « archaïsmes » d'un travail d'autrefois179 2.3.2. Un agriculteur qui doit s'appuyer sur les nouvelles connaissances scientifiques et techniques, p.180
, 188 3.1. Articulation entre agricole et rural : « agir sur » versus « faire avec » l'environnement, p.189
, 191 3.3.1. Une logique de cohésion sociale
, Une action « située » en formation continue pour adultes, p.220
, 237 2.3.1. Une position définie par un rôle d'agent en charge de la socialisation institutionnelle, Une position définie par le statut des agents, p.239
, 257 2.4.3.1. Des situations où l'agent prend la mesure de la reconnaissance sociale, p.257
, 267 2.5.2. Une légitimité d'enseignant-formateur qui se pose en alternative de « l'enseignant Une conception de l'apprentissage qui s'appuie aussi sur une logique de l'insertion sociale et professionnelle, Table des matières complète 2.5.1. Une position caractérisée par une conception du changement en agriculture aux marges........ 272 2.5.4.1. Vers des opérations de traduction avec les individus en formation, p.272
, 290 1.2.1. Pluridisciplinarité et pédagogie active à l'épreuve dans son espace social d'exercice et de références, p.292
, 315 1.1.1. Des rapports de la sphère pédagogique avec la sphère professionnelle « sous influence, 315 1.1.2. L'exemple du référentiel du BP « Responsable de l'Exploitation Agricole, p.317
, La difficulté de faire tenir ensemble logique de cohésion sociale / d'intégration sociale, p.320
, 329 2.1. Conditions d'émergence de la construction sociale d'une pratique de médiation pédagogique 329 2.2. Quel dispositif pour accompagner l'émergence d'une pratique de médiation pédagogique, p.330
, Former au métier, former le métier. La médiation pédagogique pour accompagner la recomposition du métier d'agriculteur